Mida peaks laps 1-1,5 aastat tegema?

Teie esimese lapse esimesel 12 elukuul on olnud nii olulisi muutusi, et nende kiiret saab võrrelda ainult bambuse kasvukiirusega! Kujutle ette, et väike, punane, igavesti karjuv "usside" laps muutub väikeseks. Selle peaaegu vegetatiivne (elu esimestel kuudel) võimalused, mis koosnevad vahelduvast unest, söötmisest ja nutmisest, on laienenud nii kaugele, et sul on huvitav suhelda sellega. Pagas, millega laps ületab teise eluaasta künnist, ei ole nii väike. Mootorite oskustes on juba saavutatud teatavaid edusamme, läbinud järjestikused istekohad, seisvad, indekseerivad, kõndides ja isegi proovivad käia. Käed laps võib võtta esemeid, viska neid. Ja juba selles vanuses märkate, et üks käsi on juhtiv ja võite juba otsustada, kas teie laps on parema käega või vasakukäeline.

Emotsionaalne sfäär muutub üsna rikasteks (võrreldes esimeste kuude ühetooniliste emotsioonidega, mis koosnesid rõõmu või rõõmu väljendamisest). Nüüd võib laps väljendada mitte ainult neid, vaid ka rõõmu, mis jõuab raputusse, ja ta võib tugevdada viha viha, pöördudes viha. On uudishimu, mida võib juba tema nägu lugeda. See on täiesti selge, kui laps kardab midagi või midagi üllatust. Ja mis on tähtis, ei ole nii palju emotsioonide rikkust kui nende manifestatsiooni mitmesuguseid põhjuseid, mida laps saab eristada.

Sel ajal on kõik lapse liikumised, igasugused tegevused emotsionaalsed. Ta hüppab, jookseb, kobesta paber, viskamine täringut või muud mänguasjad, kuulates võõras helid tulevad teisest ruumist või koridori, ja te saate alati näha tema nägu üsna väljendusrikas emotsioone. Need avalduvad näoilmete, žeste jne kujul. Naeratus on ainult inimesele iseloomulik mümiline liikumine. See ilmneb elu esimestel kuudel ja esimese aasta lõpuks täiendab see naeru, väikeste käte ja erinevate täishäälikute venitamist.

Selles vanuses on laps juba üsna teadlikult mänginud. Kui ta jääb üksinda ja tal pole midagi tema jaoks mängimiseks, hakkab üksindus teda kaaluma. Kuid niipea, kui ta näeb tuttavaid nägusid, rõõmustab teda lihtsalt üle.

Esimese aasta lõpuks hakkab laps kõnelema hakkama ja teisel aastal siseneb, olles omandanud monosyllabic ja isegi mõned kahepoolsed sõnad. Kuid tema sõnade hulk on palju suurem nende poolt, mida ta teab, kuid ei suuda seda hääldada.

Talle jalad seisab laps püüdes kosmose vallutada. Selleks vajab ta juba rohkem aega. Seega, alates "magav ilu" (esimestel elukuudel laps magab umbes 20 tundi), järk-järgult läheb režiimi, kus ainult 10-13 tundi jäävad uniseks. Ülejäänud aeg laps ei tunne rahuhetki. Kõik, mis ümbritseb lapse juhib oma sensuaalne ja motoorsete funktsioonide: ta püüab lihtsalt puudutada, haarab kõike, mis kuulub kaenla all, tõmmates erinevate objektide suus, ja kui ta ei saa mõned huvitatud tema asi hakkab nõudma, et see antakse talle. Kõiki neid toiminguid saab kombineerida üheks üldiseks värviliseks pildiks, mida kutsutakse emotsionaalsuseks. Ja see ei hõlma mitte ainult näo lihaseid ja skeletilihaste vaid ka kõigi teiste funktsionaalsete süsteemide - südame-veresoonkonna, hingamisteede, endokriinsüsteemi, närviline. Seega aastane laps on jõudnud teatud staadiumis sotsiaalse arengu, kuid see on ikka üsna primitiivne, sest laps ei ole veel täielikult välja kujunenud mõiste keeld (mõned "tabu" Ta juba teab, kuid ei ole alati). See tähendab, et ta saab regulaarselt kontrollida, kas on tõesti võimalik teha midagi täiskasvanutest keeldu või keelata seda. Samal ajal saab ta juba proovida varjata oma tegevust, nii et seda ei katkestataks algusest peale. Selles vanuses hakkab lapse isiksus ilmnema.

Esimese aasta lõpus - teise eluaasta alguses jätkab laps iseseisvat jalgsi. Mõned lapsed on juba õppinud minna, Indekseerimise ja aasta pärast ja kiiremini saavutada oma eesmärke, mitte joosta, käpuli ja indekseerida väga kiiresti, täpsemalt, "töötab" Kontallaan. Sellisel juhul on indekseerimise meetodid täiustatud ja erinevad. Tuleb märkida, ettevõtte juht, õgvendamiseks kaela, käte ja tagasi, samaaegselt pöörlevad vastassuundades torso külgedel ja õlgadel, pagasiruumi ja vaagna, õlad diferentseeritud liikumine ja käed, torso, jalad ja vaagen. Veel üks aasta on need liikumised hakanud ühendama uute motoorsete oskustega.

Mõnda aega jätkavad lapsed "külili". 12-15 kuu vanuselt ei saa laps enam toetust kinni pidada, kuid ta ei saa veel mänguasja saamiseks seda positsiooni tagasi pöörduda. See on võimalik ainult poolteist aastat. Olles vertikaalses asendis, ei suuda laps veel jalgu täielikult sirguda, nii et ta seisab "kõht edasi" ja tema jalad on mõnevõrra lahti keeratud.

Mida stabiilsem on laps, seda parem jalad arenevad. Puusad ja põlved hakkavad vabalt lahti saama ja aksiaalla tallades moodustub painde. Selle tagajärjel ilmub etapi kanna-sõrme kuju esialgse tugi külge ja seejärel sõrmedega - nn rull.

Alates poolteist aastast kasvab laps iseseisvalt kõhupiirkonna ja seljaosast. Jalutusviis muutub täiuslikuks: ta ei laiene enam oma jalgu. Käed, mida laps tõstatas õlgade tasemele ja üritas ümbritsevaid objekte haarata, et end kindlustada, on nüüd langetatud piki pagasiruumi.

Peamine lapse maailma õppimise vahend on mäng. Selleks manipuleerib ta erinevaid objekte. Ta võttis need küljest enne, kuid nüüd, alguses teise eluaasta need tegevused objektidega (mänguasjad, kööginõud, majapidamistarbeid) on muutunud mitmekülgsemaks ja omandatud teise kvaliteediga. Nüüd toimub nendega tegelemine mitte ainult käte ja silmade abil. Kael, keha ja eriti jalad võtavad suure osa. Lõppude lõpuks saab nüüd läheneda huvitavale teemale.

Alates ühe kuni poolteist aastast hakkab laps tundma, pööra, raputama, lahti võtma, lahti ühendama ja seejärel ühendama objekte. Ta kannab neid kohapeal, justkui kontrollib, kus nad kõige paremini välja näevad. Ta võib neid koputada, eriti kui objektid väljuvad meloodilise heli ajal, kui nad tabavad. Selle aja jooksul hakkavad lapsed õppima palli viskama ja püüdma.

Laps alates teise eluaasta esimesest kuust püüab mööda liigutada, mitte edukalt. Ta võib pikka aega kukkuda väljaheitest või toolist, lükata see laua alt välja, lükata tagasi, liikuda ruumis või liikuda kogu korteri suunas. Seda tehes peate tagama, et väljaheide, kukkumine, ei kleepuks lapsele. Ta ei tegele köis masin, transportida ühest kohast teise koha, peidus voodi all või kapis, ja nii edasi. N. See on kehaline aktiivsus väga oluline areng lapse motoorseid oskusi, arendada täpsust ja järjepidevust oma liigutuste, alluvus töö kätte ja kontrolli jalad silmad Selle liikumise veelgi täpsema kooskõlastamise perioodi moodustamine viib lapse tähelepanu stabiilsuse, tema taju täpsuse ja tema volituste jõupingutuste arengusse.

Kui varem laps istus ema käte või võrevoodi ja nägi kõik elemendid tema ees, ei näe neid teisel pool, siis hakkas jalgsi, ta läbib neid teisel pool, tundma oma raha, teades kolmemõõtmelise objekti. Kui lapsed hakkavad kõndima, saavad nad tutvuda kauguse ja suuna, milles nad oma liikumisi teevad.

Õppida ruumis kõndima ja seejärel minema kaugemale, laps kogeb pidevalt raskusi, ootamatute takistustega, mida ta on suuteline ületama, ülesannetega, mida ta peab lahendama. Näiteks, laps tõmbab mööda tema taha, mis äkki sattus laua jalale, aga ta ei näe seda ja tõmbab seda edasi edasi. Ja kui mop ei anna teed, hakkab laps täiskasvanute abi paluma. Vaadates, kuidas täiskasvanu vabastab mopi, õpib ta leidma raskuste põhjuse ja mis kõige tähtsam - leida väljapääsu loodud raskustest. Seega arenevad esialgse mõtlemise vormid. Seda mõtteviisi nimetatakse "mõtlemiseks oma kätega" ja see on äärmiselt vajalik lapse edasiseks vaimseks arenguks.

Laps tahtis masinat kõrgvalgusest saada. Selleks peab ta panema väljapoole, ronida selle peale ja alles seejärel haarata kadedus mänguasja. Ta asendab väljaheite, ronib selle peale, kuid selgub, et väljaheide on riiulist liiga kaugel ja ta ei saa kirjutusmasinat. Ta tõuseb väljapoole, läheb lähemale, tõuseb uuesti üles ja alles saab siis kadedus mänguasja. Seega õpib ta saavutama oma eesmärki, mis arendab tema iseseisvust ja visadust. Seda tehes on teie ülesandeks tagada, et eesmärgi saavutamine ei ole lastele ohtlik, kuid samal ajal on oluline soodustada lapsele selliseid jõupingutusi.

Paralleelselt liikuvuse parandamisega arenevad väikesed motoorsed oskused. Laps muutub elavamaks! Ta võib juba võtta sõrmedega väikeste objektide lahti võtta mu ema ehteid, mütsid avada pudel meditsiin, ja nii edasi. N. Ja nii see muutub ohtlikuks! Veelgi enam, see kõik ulatub suhu, sest suu on endiselt teadmiste organ. Seega on oht võõrkeha mürgitamiseks või sissepääsuks hingamisteedesse. Kui sa lihtsalt võtad neid esemeid või lihtsalt pahandavad seda, püüab poiss ikkagi sind "üle võita" ja saada see. Seetõttu näeme, et laps teeb midagi lubamatut, siis on parem minna oma tähelepanu teise mängu ja ohtlikke esemeid panna sinna, kus ta ei saa ronida. Kuigi mõnel juhul saab lasta tal teha seda, mida ta tahab - las laps ise tunneb ja mõistab, et mida ta teeb, võib põhjustada valu. (Näiteks beebi sai kasti nõeltega. Ta pöördus ta ümber ja valas nõel vaip. Siis hakkas ta oma peopesa rake küngas nõelad ja kikkis. Nägu, pööratud ema, valu ja üllatus. Ema varem selgitasin talle, et nõel võib pussitada pliiatsi ja nüüd korrata sama pärast seda last on lõpetanud puudutage seda kasti :. Väike vigastus, kuid õpetlik)!