Mida peaks 1-1,5-aastane laps suutma teha?

Esimese 12 elukuu jooksul on teie laps läbi teinud nii olulisi muutusi, et tema kiirust saab võrrelda vaid bambuse kasvukiirusega! Kujutage vaid ette: pisikesest, punasest, pidevalt karjuvast "ussist" saab laps väikeseks inimeseks. Tema peaaegu vegetatiivsed (esimestel elukuudel) võimed, mis koosnevad vahelduvast magamisest, söömisest ja nutmisest, on nii palju laienenud, et teil on juba huvi temaga suhelda. Pagas, millega laps teise eluaasta lävendile astub, pole nii väike. Teatud edusamme on juba saavutatud motoorsete oskuste osas, läbitud on järjestikused istumise, seismise, roomamise, kõndimise ja isegi jooksmise katsed. Laps oskab esemeid kätega võtta, neid visata. Pealegi märkate juba selles vanuses, et üks kätest muutub juhtivaks ja saate juba kindlaks teha, kas teie laps on parema- või vasakukäeline.

Emotsionaalne sfäär muutub üsna rikkaks (võrreldes esimeste kuude monotoonsete emotsioonidega, mis seisnesid naudingu või rahulolematuse väljendamises). Nüüd saab laps väljendada mitte ainult neid, vaid ka rõõmu, jõudes naudinguni, ja ta võib võimendada rahulolematust vihaks, muutudes raevuks. Ilmneb uudishimu, mida on juba tema näost välja lugeda. On üsna selge, millal laps midagi kardab või millegi pärast üllatunud on. Pealegi pole oluline mitte niivõrd emotsioonide endi rikkus, kuivõrd nende avaldumise põhjuste mitmekesisus, mida laps oskab eristada.

Sel ajal on kõik lapse liigutused, kõik tegevused juba emotsionaalsusega läbi imbunud. Ta hüppab, jookseb, rebib paberit, viskab kuubikut või muid mänguasju, kuulab teisest toast või koridorist kostvaid harjumatuid helisid ja tema näol on alati näha üsna ilmekaid emotsioone. Need avalduvad näoilmete, žestide jms kujul. Naeratus on ainult inimestele iseloomulik näoliigutus. See ilmneb elu esimestel kuudel ja esimese aasta lõpuks lisandub naer, väikeste käte sirutamine ja mitmesugused vokaalid.

Selles vanuses mängib laps juba üsna teadlikult. Kui ta jääb üksi ja tal pole millegagi mängida, hakkab üksindus teda rõhuma. Aga niipea kui ta näeb tuttavaid nägusid, valdab rõõm ta lihtsalt üle.

Esimese eluaasta lõpuks hakkab laps kõnet valdama ja teise eluaastasse astudes on ta omandanud ühesilbilised ja isegi mõned kahesilbilised sõnad. Kuid tema sõnavara on palju suurem tänu neile sõnadele, mida ta teab, aga ei oska hääldada.

Püsti tõustes püüab laps ruumi vallutada. Selleks vajab ta rohkem aega. Seega, alates "uinuva kaunitari" faasist (elu esimestel kuudel magab laps umbes 20 tundi) liigub ta järk-järgult režiimi, kus uneks on ette nähtud vaid 10–13 tundi. Ülejäänud aja ei tea laps minutitki puhkust. Kõik, mis last ümbritseb, köidab tema sensoorseid ja motoorseid funktsioone: ta püüab kõike katsuda, haarab kõike, mis kätte satub, tõmbab suhu erinevaid esemeid ja kui ta ei saa midagi, mis teda huvitab, hakkab ta nõudma, et see talle antaks. Kõiki neid toiminguid saab ühendada üheks ühiseks värvikaks pildiks, mida nimetatakse emotsionaalsuseks. Pealegi ei osale selles mitte ainult näolihased ja skeletilihased, vaid ka kõik teised keha funktsionaalsed süsteemid – südame-veresoonkond, hingamissüsteem, endokriinsüsteem, närvisüsteem. Seega jõuab üheaastane laps teatud sotsiaalse arengu tasemele, kuid see on siiski üsna primitiivne, kuna beebi pole veel keelu mõistet täielikult kujundanud (ta juba teab mõnda "tabu", kuid ei järgi neid alati). See tähendab, et ta saab perioodiliselt kontrollida, kas midagi sellist, mida täiskasvanud tal keelavad, on tõesti võimatu teha või kas keeldu on võimalik rikkuda. Samal ajal saab ta juba proovida oma tegusid varjata, et teda kohe alguses ei segataks. Selles vanuses hakkab lapse individuaalsus esile kerkima.

Esimese eluaasta lõpus - teise eluaasta alguses jätkab laps iseseisva kõndimise omandamist. Mõned lapsed, kes on juba kõndima õppinud, jätkavad roomamist ka aasta pärast ning eesmärgi kiiremaks saavutamiseks laskuvad nad jooksmise asemel neljakäpakil ja roomavad väga kiiresti või õigemini "jooksevad" neljakäpakil. Samal ajal täiustatakse ja mitmekesistatakse roomamismeetodeid. Samal ajal täheldatakse pea hoidmist, kaela, käte ja selja sirgendamist, keha ja õlgade, keha ja vaagna samaaegset pöörlemist vastassuundades, õlgade ja käte, keha, jalgade ja vaagna diferentseeritud liigutusi. Enne üheaastast vanust omandades hakkavad need liigutused kombineeruma uuteks motoorseteks oskusteks.

Mõnda aega kõnnivad beebid endiselt "külili". 12-15 kuu vanuselt ei pruugi laps enam toest kinni hoida, kuid ta ei ole veel võimeline sellest asendist tagasi pöörama, et mänguasja saada. See saab võimalikuks alles pooleteise aasta vanuseks. Vertikaalses asendis ei ole laps veel võimeline jalgu täielikult sirgu ajama, seega seisab ta "kõhuli ette" ja jalad on veidi väljapoole pööratud.

Mida stabiilsemalt laps seisab, seda paremini on arenenud tema jalad. Puusad ja põlved hakkavad vabalt sirguma ning jalgades moodustub plantaarne painutus. Tänu sellele tekib kanna-varba samm, kus esialgne toetus on kannal ja seejärel varvastel - nn rull.

Alates poolteist eluaastast tõuseb laps iseseisvalt kõhuli ja selili asendist. Kõndimisstiil muutub täiuslikumaks: ta ei aja enam jalgu laiali. Käed, mida laps varem õlgade kõrgusele tõstis, püüdes ümbritsevatest esemetest kinni haarata, et end kindlustada, on nüüd mööda keha langetatud.

Lapse peamiseks maailma tundmaõppimise vahendiks jääb mäng. Selleks manipuleerib ta erinevate esemetega. Varem võttis ta neid kätte, kuid nüüd, teise eluaasta alguses, on need toimingud esemetega (mänguasjad, nõud, majapidamistarbed) muutunud mitmekesisemaks ja omandanud teistsuguse kvaliteedi. Nüüd ei tehta nendega toiminguid ainult käte ja silmade abil. Suurt rolli mängivad kael, keha ja eriti jalad. Lõppude lõpuks saate nüüd huvitavale esemele läheneda.

Ühe kuni pooleteise aasta vanuselt hakkab laps esemeid katsuma, ümber pöörama, raputama, lahti võtma, eraldama ja seejärel ühendama. Ta liigutab neid ühest kohast teise, justkui kontrollides, kus need paremini välja näevad. Ta võib neid koputada, eriti kui esemed löömisel meloodilist häält teevad. Selles vanuses hakkavad lapsed õppima palli viskama ja püüdma.

Alates teise eluaasta esimestest kuudest proovib laps mööblit liigutada, ja mitte ilma eduta. Ta saab pikka aega köögis taburetti või tooli lükata, laua alt välja tõmmata, tagasi lükata, tuppa viia või koos sellega terves korteris ringi liikuda. Samal ajal tuleb jälgida, et taburet maha ei kukuks ja last ei tapaks. Ta saab nööri otsas autot vedada, seda ühest kohast teise transportida, voodi alla või kappi peita jne. Selline motoorne aktiivsus on lapse motoorsete oskuste arendamiseks, liigutuste täpsuse ja koordinatsiooni arendamiseks, allutades käte ja jalgade töö silma juhtimisele. Üha täpsema liigutuste koordinatsiooni kujunemine sel perioodil viib lapse tähelepanu stabiilsuse, taju täpsuse ja tahtejõu arenguni.

Kui varem istus laps ema süles või võrevoodis ja nägi kõiki esemeid otse enda ees, nägemata neid teiselt poolt, siis kõndima hakates käib ta neist ümber teiselt poolt, tutvudes nende suurusega, õppides tundma esemete mahtu. Kõndima hakates tutvuvad lapsed oma liigutuste kauguse ja suunaga.

Olles õppinud toas ringi liikuma ja seejärel selle piiridest välja astuma, seisab laps pidevalt silmitsi raskuste, ootamatute takistuste ja lahendamist vajavate probleemidega. Näiteks laps tõmbab moppi, mis ootamatult lauajala külge kinni jääb, aga ta ei näe seda ja jätkab selle sikutamist ja tirimist. Ja kui mopp ei anna järele, hakkab laps täiskasvanutelt abi paluma. Vaadates, kuidas täiskasvanu mopi vabastab, õpib ta leidma raskuse põhjuse ja mis kõige tähtsam – leidma raskusest väljapääsu. Sel viisil arenevad esmased mõtlemisvormid. Seda mõtlemisvormi nimetatakse "kätega mõtlemiseks" ja see on lapse edasiseks vaimseks arenguks äärmiselt vajalik.

Laps tahab kõrgelt riiulilt autot saada. Selleks peab ta selle alla panema tabureti, sellele ronima ja alles siis haarama soovitud mänguasja. Ta paneb selle alla tabureti, ronib sellele, aga selgub, et taburet on riiulist liiga kaugel ja ta ei saa autot kätte. Ta tuleb taburetilt maha, liigutab selle lähemale, ronib uuesti sellele ja alles siis saab soovitud mänguasja. Sel viisil õpib ta oma eesmärki saavutama, mis arendab tema iseseisvust ja püsivust. Samal ajal on teie ülesanne tagada, et eesmärgi saavutamine ei oleks lapse jaoks ohtlik, kuid samal ajal on oluline last sellistele pingutustele julgustada.

Paralleelselt liikuvuse paranemisega arenevad ka peenmotoorika. Laps muutub osavamaks! Ta oskab juba sõrmedega väikeseid esemeid võtta, ema ehteid lahti võtta, ravimipudelite korke avada jne. Ja see muutub juba ohtlikuks! Eriti kuna kõik see läheb suhu, kuna suu on ikkagi tunnetusorgan. Seega on oht mürgitada või võõrkeha hingamisteedesse sattuda. Kui te need esemed lihtsalt ära võtate või teda lihtsalt noomite, püüab laps teid ikkagi "üle kavaldada" ja oma tahtmise saada. Seetõttu, märgates, et laps teeb midagi lubamatut, on parem suunata tema tähelepanu teisele mängule ja panna ohtlikud esemed kohtadesse, kuhu ta ei pääse. Kuigi mõnel juhul võite lubada tal teha seda, mida ta tahab - laske lapsel endal tunda ja mõista, et see, mida ta teeb, võib valu põhjustada. (Näiteks jõudis beebi nõelakarbini. Ta keeras selle ümber ja puistas nõelad vaibale. Seejärel hakkas ta nõelahunnikut peopesaga riisuma ja torkas end läbi. Tema näol on valu ja üllatus, ta pöördus ema poole. Ema oli talle varem selgitanud, et nõelad võivad käe torgata, ja nüüd kordas ta sama. Pärast seda lõpetas beebi karbi puudutamise: vigastus on väike, aga kui õpetlik!)