Harjutused kuulmise arendamiseks

Enne kuulmise arendamise harjutuste kirjeldamist on vaja defineerida mõned põhimõisted. Kuulmine – mis see on?

Meie kõrvad võtavad vastu helivibratsioone, mis edastatakse närviimpulsside kujul aju kindlasse ossa. Kuulmine, aga ka nägemine, annab inimesele ettekujutuse ümbritsevast maailmast, avardab silmaringi, aitab ruumis orienteeruda ning muudab elu helgeks ja täisväärtuslikuks.

Kuulmise oluline omadus on selle teravus, mille määravad minimaalsed näitajad, mis kutsuvad esile heli tajumise. Selles artiklis räägime sellest, kas on võimalik arendada kuulmistundlikkust (sh muusikalist tundlikkust).

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]

Harjutused foneemilise kuulmise arendamiseks

Foneemiline (kõne) kuulmine on võime tabada ja tuvastada emakeele kõne heli (foneeme), määrata sõnade, lausete ja tekstide semantilist koormust. Seda tüüpi kuulmine võimaldab eristada vestluse helitugevust, intonatsiooni ja hääletämbrit.

Öeldakse, et laps saab sünnist saati absoluutse kuulmise. Ilma selle säilitamise ja arendamiseta aga see "absoluutsus" vanusega järk-järgult kaob. Selle vältimiseks tuleb kuulmist igakülgselt arendada.

Sündimata laps suudab kuulda tohutul hulgal helisid. Nende hulgas on ema südame kokkutõmbed, lootevee müra, välised helid. Sündides on laps võimeline kuulma isegi asju, millele täiskasvanu tõenäoliselt tähelepanu ei pööra. Täiskasvanu eripära on keskenduda ainult neile helivalikutele, mis on hetkel vajalikud, ignoreerides täielikult ülejäänut. Vastsündinud laps ei tea veel, kuidas oma tähelepanu koondada ja helisid vajalikeks ja mittevajalikeks jagada. Ta peab seda õppima.

Foneemiline kuulmine aitab eristada üksikuid helisid tavalisest mürast. Alustuseks hakkab beebi tuvastama üksikuid helisid, mida ta kõige sagedamini kuuleb: need on vanemate hääled, tema enda nimi. Seetõttu on beebi esimene öeldud sõna sageli see sõna, mida ta kõige sagedamini kuuleb.

Kui varases lapsepõlves ümbritseb last muusikalised helid, sealhulgas ema lauldud hällilaulud, võime öelda, et tulevikus võib lapsel areneda ka muusikaline kõrv. Loomulikult tuleb ka sellist kõrva arendada: kuulata ja analüüsida koos lapsega muusikapalasid, omandada rütme, mida saab saavutada lihtsate mänguliste tantsudega koos lapsega. Laps peaks õppima eristama head muusikat agressiivsest, rõõmsat kurvast jne.

Mis ootab last, kui tema kuulmise arengule tähelepanu ei pöörata? Toome näite: kurttumma perre sünnib beebi, kes on võimeline nii kuulma kui ka rääkima. Ta ei kuule vestlust nii tihti kui vaja, ei mõista selle tähtsust sotsiaalses maailmas, ta kaotab võime helisid eristada, rääkimata võimest neid korrata ja oma suhtluses kasutada. Reeglina sellised lapsed kas ei oska üldse rääkida või teevad seda ebapiisavalt hästi.

Samadel põhjustel on palju lihtsam võõrkeelt õppida keskkonnas, kus kõik sinu ümber suhtlevad selles keeles. Igal inimesel on loomupärane anne jäljendada ja häälikute erinevusi tabada.

Kõnekuulmise arendamise harjutusi tuleks läbi viia alates hetkest, mil laps hakkab helidele reageerima, näidates talle kõigepealt heli allikat ja seejärel selgitades, mis ja kuidas seda heli taasesitada on lubatud. Kuidas teha kindlaks, kas teie lapse foneemiline kuulmine on piisavalt arenenud? Anname teile mitu harjutust, mida saab kasutada nii arengudiagnostikana kui ka arengukavas. Harjutuste tegemisel arvestage lapse vanusega: kolmeaastane laps ei pruugi viimase harjutusega hakkama saada, kuid kui see juhtub 6-7-aastaselt, vajab tema kuulmise areng hädasti abi.

Esiteks peaksite õpetama oma last eristama kõnet teistest helidest.

• Mis see heli on?

Sellel tegevusel on kolm raskusastet:

1. Kõristi, kella või vile heli?
2. Korterivõtmete heli, lusika heli taldrikul või raamatu lehekülgede keeramine?
3. Tikutoos, liiv või kivikesed?

• Milline ilm on?

Mänguline tegevus, mis toimub jalutuskäigu ajal ilusal päeval. Täiskasvanu raputab õrnalt kõristit (ilus ilm), seejärel raputab seda järsult, tehes valju häält (hakkas vihma sadama) ja palub beebil joosta ligi ja teeselda, et ta otsib kujuteldava vihma eest varju. Lapsele on vaja selgitada, et ta peaks kuulama kõristi helisid ja olenevalt helide intensiivsusest kas "kõndima" või "peitma".

• Arva ära tegevus.

Mitu last istub toolidel. Nende käed on põlvedel. Täiskasvanu lööb kõvasti trummi, lapsed tõstavad käed üles. Kui löök on nõrk, pole käsi vaja tõsta.

• Arva ära instrument.

Täiskasvanu peaks lastele tutvustama populaarseid muusikariistu. Need võivad olla vile, kitarr, flööt, trumm, klaver. On vaja igaühe heli taasesitada. Seejärel peidab täiskasvanu end vaheseina taha ja teeb instrumentaalhelisid ning lapsed peavad ära arvama, millist pilli mängiti.

• Arva ära heli suund.

Laps sulgeb silmad ja täiskasvanu puhub vilet. Laps peab kindlaks tegema, kust heli tuleb. Silmi avamata peab ta ümber pöörama ja käega suunas osutama.

Alles siis, kui laps on õppinud helisid eristama, saate liikuda edasiste harjutuste juurde. Nüüd on aeg selgitada, et samal helil võib olla erinevaid kõlasid:

• aaa – näitame arstile kaela;
• aaa – me uinutame nukku magama;
• aaa – midagi valutab;
• oh-oh-oh – vanaemal on raske oma kotti tassida;
• ooo – üllatus;
• oh-oh-oh – laulame laulu.

Esmalt õpib beebi iseseisvalt helisid kordama, seejärel püüab ta ära arvata, mida täiskasvanu selle heliga öelda tahab.

Selleks, et beebi saaks erinevate helide mitmekesisuses hõlpsalt orienteeruda, peaks täiskasvanu talle rääkima, kuidas konkreetset heli taasesitatakse. Selleks on vaja näidata huulte, keele ja hammaste olulisust: selleks on parem kasutada peeglit. Beebi õpib helisid ära tundma ja hääldama, alustades täishäälikutest, raskendades järk-järgult kaashäälikute kasutamist.

Pärast selliste teadmiste omandamist on vaja hakata arendama kuulmismälu - võimet moodustada sõnu häälikutest. Siin on oluline mitte ainult kuulda sõnades esinevat häälikut, vaid ka meeles pidada nende järjekorda. Alustada tuleks lihtsate lühikeste sõnadega, mida hääldatakse järgmises järjekorras:

• bim-buum-buum;
• kivi-rak-möirge;
• toc-toc-tock;
• käsitsi jahu-haug;
• viinapuu-kitse-äikesetorm;
• purk-manna-ranka.

Võite paluda lapsel pärast sõnaseeria kuulamist valida välja üks neist, mis kõrvale kaldub (nii arendatakse riimitaju):

• mäeaugu-sulg;
• naer-lumi-päike.

Saate harjutada mõistatuste lahendamist, mille vastus peab kõlama riimis. Näiteks: kõht kahelt poolt ja neli kõrva, ja mis on tema nimi? Po-dush-ka!

Kujuta ette, et oled laste võistlusel ja elad kaasa mingile võistkonnale. Plaksuta käsi ja ütle aeglaselt: tubli töö, me võidame, lõbutse, jõua järele. Nii saad õpetada oma lapsele sõnu silpideks jagama.

Sellised lihtsad mängulised tegevused mitte ainult ei rõõmusta last, vaid laiendavad ka tema foneemilist kuulmist. Alustades lihtsatest harjutustest, saate last ette valmistada keerukamateks tegevusteks.

[ 6 ], [ 7 ]

Harjutused muusikalise kuulmise arendamiseks

Muusikalise kuulmise toetamist vajab iga inimene, kes armastab ja austab muusikat või tegeleb aktiivselt loomingulise tööga. Vaatleme suhtelise ja absoluutse helikõrguse mõisteid.

Noodid on tegelikult teatud helisignaalid, mis erinevad sageduse poolest. Absoluutse helikõrguse olemasolu inimeses võimaldab täpselt eraldada põhitoonilisuse mitmesageduslikust taasesitusest.

Muusikalise kuulmise suhteline vorm võimaldab määrata nootide võrdlusomadusi ja nende omavahelist seost. Lihtsamalt öeldes, vajaliku noodi nimetamiseks peab selline inimene kuulma teist, eelistatavalt lähedalasuvat nooti.

Laste muusikalise arengu uurimisel on tohutu roll kuulsal Nõukogude õpetajal V. V. Kirjušinil, kes igavate ja arusaamatute solfedžotundide asemel luges lastele ette hulga enda välja mõeldud muinasjutte. Lapsed mitte ainult ei kuulanud mõnuga, vaid mäletasid ka jutustatud, sest muinasjuttudes oli nii palju huvitavat: lahkete intervallloomade seiklused, väike karu, kes kasvatas naeris, võitlus dissonantsi ja konsonantsi vahel, seitsmepealised septimdraakonid ja palju muud. Sellised muinasjutud osutusid äärmiselt mõjusaks ja võimaldasid lapsel kerguse ja naudinguga omandada muusikalise kirjaoskuse.

Kirjušini skeemi järgi on võimalik tunde alustada praktiliselt lapse esimestest elupäevadest. Internetis on palju materjali kuulsa õpetaja süsteemi kohta: tema muinasjuttude kogumikud, lastele mõeldud muusikateosed, iseseisva pillimängu tunnid.

Ilana Vini õpetamissüsteem on laste seas samuti hästi vastu võetud. Nii sai tema raamat „Kuidas noodid kohtusid“ paljudelt muusikaõpetajatelt positiivseid arvustusi.

Koduses harjutamises saate kasutada mõningaid lihtsaid harjutusi, mis alateadlikult arendavad teie kuulmist:

1. Kui kõnnite tänavatel, kuulake, mida möödujad räägivad. Lühikesed väljavõtted fraasidest, sõnafragmendid - kõik see aitab teil tulevikus helisid meelde jätta ja nende suhtes tähelepanelik olla.
2. Püüdke meelde jätta nende inimeste hääletämbrit, kellega suhtlete. Mis on sellise harjutuse olemus? Iga hääl on individuaalne, sellel on oma iseloomulikud jooned ja maneer, intonatsioon ja hääldus. See võimaldab teil tuvastada ja meelde jätta helivariatsioone. Mõned inimesed, olles vaevu kuulnud kellegi teise kõnet, suudavad täpselt kindlaks teha, kust inimene pärit on, ja isegi aimata paljusid tema isikuomadusi.
3. Hea efekti annab kõneleja hääle järgi äraarvamine. See on omamoodi mäng ja isegi üsna kurioosne.
4. Proovige tuttavaid ja sõpru sammude järgi ära tunda.
5. Kuula muusikapala ja proovi seda peast laulda, tabades noote nii täpselt kui võimalik.
6. Ja lõpuks laulude päheõppimine: see arendab muusikalist mälu. Muusikapala päheõppimisel korrake meloodia ebaõnnestunud osa seni, kuni saate seda vigadeta korrata.

Samuti on palju arvutiprogramme, mis on suunatud muusikalise kuulmise arendamisele: „Musical Arcades“, „Ear Master Pro“, „Musical Examiner“, „Ear Gryz“ jne. Selliseid programme ei tohiks pidada enesearendamise peamiseks vahendiks, vaid ainult üldise väljaõppe täienduseks.

Lapse muusikalise arengu osas tuleb märkida, et sageli isegi õpetajate seisukohast kõige võimekamad lapsed kõhklevad muusika õppimisega nõustumast. Sellistel juhtudel on ainult üks nõuanne: ärge kunagi sundige last õppima (nii et kui ta suureks kasvab, ütleb ta ise "aitäh"). Püüdke lapses huvi äratada, näidake talle selliste tegevuste kõige atraktiivsemaid ja lõbusamaid külgi: lapsel peaks tekkima motivatsioon ja isiklik huvi muusika vastu.

Harjutused foneetilise kuulmise arendamiseks

Äärmiselt vajalik on arendada last pärast 4. eluaastat, aktiveerides tema kõnet, laiendades tema sõnavara, muutes kõne väljendusrikkamaks, treenides ütluste sidusust ning emotsioonide ja tunnete esitust. Selleks ei ole vaja last sundida mingeid harjutusi tegema: piisab lapsega märkamatult suhtlemisest ja mängimisest.

Kasutage oma mängudes kõike, mida laps igapäevaelus enda ümber jälgib. Laps peaks teadma mitte ainult seda, mis on buss, vaid ka seda, et bussil on rool, rattad, mootor ja väljalasketoru; majal on vundament, seinad, katus ja kelder. Lisaks peaksid lapsed olema hästi orienteeritud mitte ainult esemete värvides, vaid ka nende toonides: tumesinine, pastelne, burgundiapunane.

Paluge lapsel sageli valitud eset kirjeldada, mõelda, milleks seda kasutada saab, millest see on tehtud jne. Esitage lapsele küsimusi: „Mis võib olla suur?“ - „Mägi, elevant, maja…“ - „Kas elevant saab olla majast suurem? Millistel juhtudel?“ Või: „Mis võib olla külm?“ - „Talv, jäätis, jää…“. Sel viisil õpib laps võrdlema ja üldistama.

Pärast seda, kui täiskasvanu on lapsele muinasjutu ette lugenud, tuleks esitada suunavaid küsimusi, mis mitte ainult ei treeni tema mälu, vaid loovad ka seose sõnade ja fraaside vahel, määravad fraaside ja tegevuste järjestuse. Näiteks küsige: „Kuhu Punamütsike läks? Mida ta korvis kaasas kandis? Kas hall hunt, keda ta teel kohtas, oli halb või hea? Miks?“ Samamoodi võite paluda ümber jutustada koomiksi süžeed, lasteetenduse sisu.

Hea efekti võib saavutada oma süžee väljamõtlemisest, mis põhineb näiteks pildil või mänguasjal. Võrrelge pilte: „Siin on poiss, ta naeratab. Ja siin on kutsikas, ta mängib. Poiss on õnnelik, et tal on kutsikas, kellega mängida.“

Kasulik on lapse vestlus diktofonile salvestada ja seejärel salvestist koos kuulata. Sõnu, mida laps hääldada ei oska, tuleks uuesti korrata.

Kuulmisharjutused aitavad mitte ainult helisid intelligentselt taasesitada, vaid ka arendada kuulmistaju, tuvastada peaaegu märkamatuid helide erinevusi. Pidage meeles, et selline anne on olemas valdaval enamusel lastest: täiskasvanute ülesanne on seda võimet säilitada ja toetada.

[ 8 ]