Mida mõistab laps 1-1,5-aastaselt?

Emakeele valdamine on lapse jaoks tähtsuselt teine saavutus. Loomulikult saab imikuea lõpus laps ka natuke aru ümbritsevate inimeste kõnest, kuid see arusaam on veel liiga kitsas ja omapärane. Lapse sõnavara kasvab kiiremini aasta pärast, kui ta, olles õppinud kõndima, puutub kokku üha rohkemate esemetega.

Tavaliselt hääldab laps 12 kuu vanuselt 3-5 kahest silbist koosnevat sõna ("ma-ma", "ba-ba" jne) ja juba 18 kuu vanuselt on tema sõnavara umbes 20 sõna. Seega on kõne arengus täheldatud suuri saavutusi. Häälikute, hüüatuste ja üksikute sõnade hääldamisest liigub laps edasi 2-3 ja isegi mitmesõnaliste lausete moodustamiseni. See on lapsele iseloomuliku kõne sünd - originaalsete moonutuste ja väljamõeldistega, mis annab talle laiemad võimalused eneseväljenduseks ja küsimuste esitamiseks.

Konkreetse objekti määramiseks, "mõistete" omamiseks peab laps neist aru saama. Maailma uurimise ja "vallutamise" etapp aitab oluliselt kaasa kõne arengule. Seda soodustab ka lapse pidev ja mitmekesine suhtlemine täiskasvanutega. Näiteks kui riietate last, siis lisage oma tegevustele kindlasti lugu sellest, mida te praegu teete: "Nüüd paneme särgi selga. Kus on särk? Tooge see mulle. Ja nüüd paneme püksid jalga. Kus on püksid? Tooge need."

Selliste lihtsate ülesannete täitmisega harjutab laps kuulamist ja sõnade ning tervete lausete mõistmist. Ta hakkab kuulama sõnu, mis tähistavad esemeid ja nendega seotud tegevusi, ning peagi hakkab ta mõistma, millised esemed teda ümbritsevad. Lapsega mängides näidake talle nina, silmi, tassi, lusikat, õpetage teda seostama teatud kehaosi või esemeid teatud häälduskombinatsioonidega. See on esimene samm sõnade tõelise mõistmise suunas. Ja järgmine kord, kui küsite lapselt: "Mis see on? Ja mis see on?" ja laps vastab, ehkki mitte päris õigesti või sõnu moonutades (näiteks "suhkru" asemel ütleb "kasal" või "ussi" asemel "chervyak"), siis peaksite talle eseme nime kordama. See kinnistab mõistet.

Enamik alla kaheaastaste laste sõnu on nimisõnad. Väga sageli kasutab laps sama sõna erinevate, ehkki sarnaste esemete tähistamiseks. Näiteks sõna "shapa" tähistab mütsi, rätikut ja peakatet – see tähendab kõike, mis pähe pannakse, ja sõna "zhizha" tähistab põlevat tikku, tuld, hõõguvaid söid, kuuma vett jne, kuigi meie arusaamas on "zhizha" midagi vedelat.

Sellistel sõnadel on väga ebamäärane tähendus ja need tähistavad kõiki objekte, millel on mingi ühine, mõnikord täiesti juhuslik, omadus. Kogemuste kogunedes õpib laps objekte eristama ja sellest tulenevalt hakkab sõnu õigemini kasutama. Näiteks eristas üks tüdruk aasta ja üheksa kuu vanuselt selgelt palli, pingpongipalli ja õhupalli, kuigi alles 2-3 kuud tagasi nimetas ta kõike ümberringi palliks.

Järk-järgult liiguvad lapsed üksikutelt sõnadelt lausete juurde. Alguses koosnevad need laused kahest (veidi hiljem kolmest sõnast): "Ema. Kanaka" ("Ema, siin on pliiats") või "Tol kaka!" ("Laud on halb" - pärast laua nurga vastu löömist). Loomulikult peaks lapse sõnavara lausetes rääkimiseks koosnema 30-60 sõnast.

Järk-järgult muutuvad fraasid pikemaks, kuid koosnevad ka üksikutest sõnadest, mis ei ole veel omavahel täielikult kooskõlas: "Matsiy sneg bukh" ("Poiss kukkus lumme"); "Dai ta kitka" ("Anna mulle see raamat"). Ja alles teise eluaasta lõpuks hakkab laps sõnu, eriti nimisõnu, vastavalt käändele muutma.

Seega laieneb lapse sõnavara ühest kahe aastani kiiresti. Ja kuigi see järsk kõnesõnade arvu suurenemine on laste lõikes väga erinev, on see kasv keskmiselt ilmne. Seega, kui esimese aasta lõpuks oli arusaadavate sõnade arv umbes 30 ja kõnesõnade arv üks, siis järgmise 7-8 kuu jooksul suureneb kõnesõnade arv keskmiselt 250-ni.

Teine laste mõistete kujunemise iseärasus on see, et nad mäletavad mingi eseme (näiteks tassi) nime ja usuvad, et ainult seda konkreetset eset nimetatakse nii. Kõiki teisi, kuigi sarnaseid, nimetatakse erinevalt. (Tanechka (1 aasta 2 kuud) tundis oma tassi hästi - roheline valgete täppidega. Ta ei samastanud kõiki teisi tasse nimega "tass". Ja alles hiljem, kui ta selle sõna selgeks õppis, õppis ta kõiki tasse ühte rühma ühendama.)

Sel viisil õpib laps esemeid kategooriatesse ja rühmadesse ühendama. Ta õpib tuvastama eseme põhiomadusi (tassi kuju, käepide) ja juhib tähelepanu kõrvale sellistest ebaolulistest erinevustest nagu värv, suurus, muster või disain.

Kõne omandamine on oluline mitte ainult lapse vaimse arengu jaoks. Kõne omandamine mängib suurt rolli ka esimeste moraalsete hinnangute kujunemisel. Juba selles vanuses kujuneb lapsel välja suhtumine heasse ja halvasse, ilusasse ja koledasse. Just nendest algelistest hoiakutest kujunevad ehtsad moraalsed tunded: "Öäk! Kui räpased käed sul on! Sa pead need kohe ära pesema"; "Sa ei saa enne söömist komme süüa!" Lapsed, kohates täiskasvanute erinevaid hoiakuid teatud nähtuste suhtes, hakkavad mõistma sõnu-hinnanguid: "hea" ja "halb". Lisaks õpivad nad nii intonatsiooni kui ka näoilmeid, mis selle hinnanguga kaasnevad.