Miks on laps tundides passiivne?

Teised lapsed tõstavad pidevalt käe ja pakuvad üksteise järel vabatahtlikult vastuseid, aga see üks jääb alati kõrvale... Kõik lapsed mängivad ja jooksevad mööda tänavat ringi, aga see üks tahab lihtsalt rahule jääda. Koolilapse passiivsus tekitab talle palju probleeme, sest see ei võimalda tal end korralikult väljendada ja eakaaslaste seas edukas olla. Mis on lapse passiivsuse põhjused?

Vaikse koolipoisi probleemid

Kui koolilaps ei näita üles huvi oma õpingute vastu, hinnatakse teda palju madalamalt kui teisi lapsi. Kui koolilaps kasvab suureks, ei võimalda tema passiivsus tal end eakaaslaste seas korralikult väljendada ega anda talle võimalust näidata omaenda „mina“.

Probleem on selles, et täiskasvanud teeksid midagi, kui laps oleks agressiivne ja kapriisne. Aga kui see ei sega, on kõik korras ja me ei puutu teda. See on lapsele kahjulik, sest ta suudab varjata nii negatiivseid emotsioone, mida ei vanemad ega õpetajad isegi ei kahtlusta. Aga need tuleb lahendada. Vastasel juhul muutuvad hiljem, täiskasvanueas, lahendamata probleemid komplekside ja ebaõnnestumiste massiks. Tõsi, sellise lapse suhtes tuleb tegutseda mitte kohe, mitte tormakalt, mitte agressiivselt, vaid kannatlikult ja järk-järgult, et mitte kahjustada koolilapse habrast psüühikat...

Vaikse koolipoisi psühholoogilised omadused

Vene psühholoog L. Slavina uuris väga hoolikalt passiivselt käituvate laste probleeme. Ja ta kujundas välja nende käitumise tunnused. Neid tunnuseid on kolm:

1. Lapsel pole piisavalt intellektuaalseid oskusi ja võimeid.
2. Lapsele ei meeldi intellektuaalne töö
3. Laps ei ole huvitatud teda ümbritseva maailma tundmaõppimisest

Vaatleme kõiki neid omadusi, et vaikset koolilast paremini mõista.

Ebapiisavad intellektuaalsed oskused on lüngad lapse kasvatuses ja arengus. See tähendab, et talle ei õpetatud piisavalt, talle selgitati vähe ja ta ei olnud huvitatud uute asjade õppimisest. Lihtsamalt öeldes ei sisendatud lapsesse uudishimu. Selline õpilane lihtsalt ei oska teadmiste omandamisest rõõmu tunda. Seda huvi tuleb arendada. Kui õpilane õpib ise kasulikku teavet otsima ja tunnis hästi vastab, tekib tal harjumus rohkem õppida. Lõppude lõpuks teeb see ta edukaks.

Intellektuaalse töö tagasilükkamine. See tegur on esimese punkti tulemus. Kui koolilaps ei saa kiidelda oma võimete ja oskustega intellektuaalses tegevuses, siis talle ei meeldi intellektuaalset tööd teha. Lõppude lõpuks ei näita ta selles hiilgavaid tulemusi. Miks siis proovida? Koolilapsele meeldib teha seda, mille eest teda kiidetakse. Seetõttu tuleks julgustada isegi lapse väikeseid saavutusi intellektuaalses tegevuses, arendades tema huvi selle vastu.

Koolilaps ei ole ümbritseva maailma vastu huvitatud. Huvi kadumine keskkonna vastu toimub siis, kui lapsele esitatakse liigseid nõudmisi, mida ta oma psühholoogiliste või füsioloogiliste iseärasuste tõttu täita ei suuda. Ja laps reageerib sellele huvi kaotamisega. Tal puudub intellektuaalsete tegevuste praktika, mida julgustataks ja mis muudaks tema töö produktiivseks ja edukaks. Seetõttu on vaja anda lastele lihtsaid ülesandeid, millega nad saavad kergesti hakkama, ja kiita neid iga edu eest. Sel viisil saab vaiksest koolilapsest teha mõttehiiglase.

Passiivsuse põhjused klassis

Probleemid koolilapse liigse passiivsusega tunnis ja mängudes, suhetes eakaaslastega võivad olla põhjustatud närvisüsteemi struktuuri bioloogilistest tunnustest.

Teine põhjus on pärilikkus. Kui lapse vanemad või vanavanemad eelistasid vaikselt nurgas istuda, võib laps sellist käitumist normaalseks pidada ja selle pärida.

Teine lapse passiivsuse põhjus võib olla raseduse või sünnituse ajal saadud aju mikrotrauma. See on psühholoogiline kõrvalekalle, mis ei ohusta koolilapse elu, kuid jätab jälje tema käitumisele. Selliseid lapsi on maailmas üsna palju - kuni 10%.

Õpilase passiivsus tunnis võib olla põhjustatud ka kasvatusest, kus lapsele kehtestati liiga palju keelde. See pole lubatud, see pole lubatud ja see pole üldse lubatud. Selle tulemusena on laps lapsepõlvest peale harjunud elama raamistikus ja oma soovide eest kaitsmiseks muutub ta ükskõikseks igasuguse tegevuse, sealhulgas intellektuaalse suhtes.

Laps võib olla koolis passiivne perekonna halva psühholoogilise kliima tõttu. Reageerides teravalt kodustele skandaalidele, võib ta end oma kesta sulgeda, isoleerida end maailmast ja näidata ennast nii vähe kui võimalik. Sellise käitumisega justkui ütleks ta: "Ma olen ärritunud, ära puutu mind!"

Kuidas ületada õpilase passiivsust?

Lihtsalt mitte agressiivselt või käskudega. Laps muutub veelgi endassetõmbunumaks või täidab teie käske, aga ilma igasuguse entusiasmita. Te peate aitama lapsel oma kestast välja tulla, ennast väljendada ja nii, et see muutuks tema harjumuseks.

On väga oluline, et laps saaks rääkida sellest, mida ta tunneb ja millised on tema soovid. Täiskasvanu peab tulemuste saavutamiseks sellele aega pühendama, olema kannatlik ja taktitundeline. Pealegi on vaja alustada võimalikult varakult, niipea kui laps on õppinud rääkima.

Niipea kui täiskasvanutel õnnestus leida ese, mille vastu lapsel on tõeline, elav huvi, vallutasid nad peaaegu õpilase passiivsuse.