Düsleksia (nõrkustunne)

Õppimisvõime rikkumine võib tekkida mitmel põhjusel, mõnikord ilma orgaanilise aluseta. Kuid neuroloogilised haigused, eriti koos kergema vaimse alaarenguga või tähelepanuhäirega, mõjutavad oluliselt õppeprotsessi. Termin "düsleksia" ise on need tingimused, kui patsient on konkreetne võimetus lugeda puudumisel neuroloogilised probleemid, normaalne luure ja hea tervise. Paljud neist patsientidest on suunata silmaarstile tõttu ekslikult olemasoleva struktuuri lapse eripära visuaalse orel, silmaliigutuste või füsioloogilised häired põhjustavad halva õppeedukuse.

Kuid hoolikas dünaamiline vaatlus ei võimalda tuvastada spetsiifilisi nägemishäireid, mis esinevad nendel patsientidel sagedamini kui sama vanuserühmade kontrollrühmas. Düsleksiaga seotud seost ei tuvastatud järgmiste rikkumiste korral:

1. straibism, eriti läheneb väikese läbipainde nurga või lähenemise puudumisega;
2. parem või vasakpoolse silma domineerimise suhe parema või vasaku käe vahel;
3. saksakeelsete liikumiste patoloogia;
4. võrdsed patoloogilised muutused;
5. vestibula-oklomotoorse kommunikatsiooni häired;
6. optokineetiline nüstagm;
7. genikulaadse organismi magnetsellulaarsete ganglionrakkude düsfunktsioon.

Mõne düsleksia ja neuroloogilise patoloogia juhtude seos on väljaspool kahtlust. Kompuutertomograafia, magnetresonantstomograafia ja lahkamine näitavad, et patsientidel düsleksia, muutus asümmeetria aju struktuure praegu normiks: näiteks õigus temporo-parietal ja kuklaluu valdkondades on suured, võrreldes vasakul suurus. Muude patoloogiliste uuringud näitavad rikkumiseni migratsiooni neuronite ajukoore kihtide vasakult eriti ümber Sylvianin (Sylvianin) sulcus ja jäeti temporaalsagara. Mõnes töös keskendutakse neuronaalsele ektoopiale ja kahepoolsele talamuse patoloogiale. Kuid need uuringud ei võimalda järeldada, et nende osalemine konkreetseid häired oculomotor süsteemi või patoloogia eesmise visuaalse rada. Küsimuseks meditsiiniline arvamus on, et soovitatav kasutada järgmisi düsleksia ravimeetodeid:

1. eriliseks harjutused silma liikumise arendamiseks;
2. vestibulostabiliseeriv ravi;
3. prillidega prillid;
4. üldine füüsiline treenimine.

Kuid läbi viidud teaduslikud uuringud ei ole kinnitanud nende meetodite tõhusust õpetajate puuetega laste ravimisel. See muidugi ei tähenda, et düsleksiaga laste visuaalsüsteemi patoloogia ei nõua piisavat korrektsiooni, kuid rõhutab, et puuduvad otsesed seosed nägemishäirete ja õpiraskustega.

Seega vähendatakse oftalmoloogi rolli visuaalsete ja silmahaiguste süsteemide uurimiseks ning selgitatud häirete korrigeerimiseks. Samuti on vajalik teavitada vanemaid ja aidata neil probleemist aru saada, selgitades hea õppimise tähtsust ja leppides kokku vanemad ja lapsed, kes sageli ei saa olukorda mõista.

[1], [2], [3], [4]