Mälu, tähelepanu, kujutlusvõime ja tajumise areng 2-5-aastasel lapsel

2 kuni 5-aastastel lastel on taju aktiivselt aktiivne. Objekti tajumine tähendab seda, et laps teostab temaga mingisugust praktilist tegevust. Järk-järgult muutub taju iseseisvaks protsessiks. Laps tajutab ennekõike eredat ja värvilist, kuigi ehk pole see oluline. Mõtete arendamiseks, metsas kõnnib, maalide vaatamine on kasulik.

Koos arusaamade arenguga on mälu täiuslik. Lapsele domineerib tahtmatu meeldejätmine ja paljunemine. Kuid järk-järgult arenev ja meelevaldne mälu. Seda soodustab täiskasvanutega suhtlemise valdkonna märkimisväärne laienemine. Kui laps mõistab täiskasvanut, peab ta palju meelde jätma ja taastama. Lisaks on kõne omandamise protsessil tõsine nõudmine mälu järele: on vaja meeles pidada mitte ainult sõnade hääldamise olemust, vaid ka nende kombinatsiooni. Ilma selleta pole võimatu mõista täiskasvanute kõnet, kuulata lugusid, lugusid ja luuletusi.

Laske lapsel mängida mõnda aega ja hoolikalt. Ta kordab korduvalt sama asja ja kõik sama huvi, tõus. Selle tulemusena ta mäletab paremini seda, mida ta on kuulnud. Kõik olete näinud, kuidas laps "loeb" suhteliselt suure hulga jutte või luuletusi!

Tänu kõne intensiivsele arengule tekib ka verbaalne ja loogiline mälu. Loomulikult on lapsel lihtsam meeles pidada, mis on seotud tema tegevusega ja eriti mänguga. Kui vajadust midagi meelde jätta täiskasvanu juhistest või mänguga seostatud, siis on meelespidamine lihtsam. Uuringud on näidanud, et lapsed mõtlevad midagi paremini, kui nad seda tähendavad. Kuid ka mehaaniline meelespidamine võtab lapse mälu kujunemisel väga suureks kohaks.

Selles vanuses laps on kõige lihtsam meeles pidada erksat materjali. Ja mida heledam on see, seda kauem see mälu hoiab. Lapse vaevu mäletab sarnaseid objekte või sündmusi. Näiteks kui puhkus räägib, võib laps kombineerida mälestusi teda mälestustega teise puhkuse kohta. Kui sündmus on nii täis tegevusi, märke ja muljeid, siis võib laps isegi meeles midagi, mida ta nägi. Näiteks pois kolm aastat pärast tsirkuse esituse vaatamist ei suutnud ta meenutada midagi, mida ta nägi, välja arvatud valju muusika. Seega meenutas ta ainult seda, mida ta juba varasematest kogemustest teadis.

Lapsed on väga kõhklsed. Neid on alati võimalik keskenduda midagi, näiteks lugude muinasjuttu lugemist. Laps saab kuulata ettevaatlikult muinasjuttu, aga kui uus inimene siseneb ruumi (eriti kingitus), hakkab ta kohe häiriks ja tema tähelepanu keskendub uuele objektile. Kuid aja jooksul hakkavad lapse huvid laienema, saab ta juba kuulata muinasjutust hoolikalt, vaadata mänguasja või järgida ema tegevust köögis. Eriti tugevat mõju tähelepanu muutumisele (mis muutub järk-järgult suvaliseks tahtmatuks) annab tööalane tegevus. Ta õpetab lastel pöörama tähelepanu vajadusele saavutada üks või teine eesmärk täiskasvanute suundumuste jälgimiseks.

Kujundusarengu aluseks on ideede kogumine, kogemuste laiendamine. Kuid kuna lapse kogemus on endiselt väike, on tema kujutlusvõime vaene. Mõnikord on öeldud, et lapsel on väga rikas kujutlusvõime, sest tema fantaasia on mõnikord piiramatu. Tegelikult on lapse kujutlusvõime palju "... Vaesem ja nõrgem ja üksinda kui täiskasvanud isik ..." (K.D. Ushinsky). Just lapse jaoks pole midagi võimatu! Ta ei mõista, et midagi elus ei saa juhtuda (näiteks ei saa inimene lennukana linda lendama) ja teadmiste puudumise tõttu fantaasitakse "täielikult".

Sellepärast, et on vähe teadmisi, et lapsed kergesti usuvad Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey Immortal jt muinasjutte. Nende jaoks ei ole kahtlust, kas Santa Claus ja Snow Maiden tulid uustulnukast - muidugi metsast. Seetõttu võib laps vanuses 3 kuni 5 aastat ikkagi inspireerida mistahes ilukirjandust ja ta saab seda kergesti uskuda. "... Lapse jaoks pole võimatu, sest ta ei tea, mis on võimalik ja mis mitte" (KD Ushinsky).

Viie aasta vanuseks muutub laste kujutlus veelgi palju arenenumaks. Kui enne mängu, isegi rolli, seljas suhteliselt lihtne loodus, nüüd, enne kui hakkate mängu lapsed kavatsevad teda tema kujutlusvõime. Näiteks, kui reis Aafrikasse, lapsed hakkavad rääkima kõik nad teavad nüansse reisi: "Me peame lennukis, peate piloot, stjuardess vaja jahimees (muidugi, relv), peate arstile, ja nii edasi ..." Ja alguses mängu kõik rollid on jaotatud, mängu skripti on kirjutatud, ja siis mäng läheb kohta jätavad kava, kuigi, muidugi, mõned improvisatsioonid osalejad.

[1], [2], [3]