Harjutused kuulmise arendamiseks

Enne kuulamistegevuse õppuste kirjeldamist on vaja kindlaks määrata mõningad põhikontseptsioonid. Kuulamine - mis see on?

Meie kõrvad püüavad heliribasid, mis närviimpulsside kujul edastatakse teatud ajuosasse. Kuulujutt, aga ka nägemus annavad inimestele idee nende ümber ümbritsevast maailmast, laiendavad oma silmaringi, aitavad neil kosmoses orienteerida, muuta elu ere ja täis.

Kuulmise oluliseks omaduseks peetakse selle teravust, mis on määratud minimaalsete indeksitega, mis väljendavad heliunemist. Selle kohta, kas seda on võimalik arendada kuulmis tundlikkus (kaasa arvatud muusikaline tundlikkus), räägime sellest artiklist.

[1], [2], [3], [4], [5]

Harjutused phonemilise kuulmise arendamiseks

Phonemic (kõne) kuulmine on võime püüda ja kindlaks teha kõla kõnesid (foneemid), et määrata semantilise koormuse sõnad, laused, tekstid. Selline kuulmine võimaldab teil eristada vestluse, intonatsiooni, häältembri mahtu.

On öeldud, et laps saab sünnist alates absoluutset kuulmist. Kuid ilma selle toetamiseta või arendamiseta, vanusega, on "absoluutne" järk-järgult kadunud. Selle vältimiseks peab kuulmine olema täielikult välja töötatud.

Vastsündinud laps võib kuulda palju helisid. Nende hulgas - lõigake ema süda, amniootilise vedeliku müra, väliseid helisid. Sünnipäeval on beebil võimalik kuulda isegi seda, mida kasvanud mees tõenäoliselt tema tähelepanu ei pööra. Täiskasvanu eripära on keskenduda ainult nendele helivõimalustele, mida ta praegu vajab, kuid teisi täielikult ignoreerides. Uustulnukas laps ei tea veel, kuidas keskenduda tema tähelepanu ja eraldatud heli vajalikele ja mittevajalikele. Seda ta peab õppima.

Phonemic kuulujutt lihtsalt aitab eraldada tavamüra üksikute helide. Alustuseks hakkab laps tuvastama kõige sagedamini kuuluvaid individuaalseid helisid: need on vanemate hääled, tema enda nimi. Seetõttu on kõige sagedamini kõige sagedamini kuulutatav kõigepealt täiskasvanud sõna.

Kui varases lapsepõlves laps on ümbritsetud muusikaline heli, sealhulgas lollabies, mille tema ema laulab talle, võime öelda, et tulevikus võib lapsel olla muusikaline kõrv. Muidugi tuleks selline kuulmine välja töötada: koos lapsega kuulata ja lahti võtta muusikateoseid, juhtida rütme, mida saab saavutada lihtsate mängutantsidega lapsega. Poiss peab õppima eristama head muusikat agressiivsest, provokatiivsest kurbust jne.

Mis lapse ootab, kui ei pööra tähelepanu tema kuulmise arengule? Let's näide: kurdimale vaimsele perekonnale on laps, kes suudab kuulata ja rääkida. Ta ei kuule vestlust nii sageli kui vaja, ei mõista selle tähtsust sotsiaalses maailmas, kaotab ta võimet eristada heli, eriti seda korrata ja kasutama oma suhtlemiseks. Reeglina ei tea need lapsed kas üldse kõneldavat või ei tee seda piisavalt hästi.

Samadel põhjustel on võõrkeele õppimine palju lihtsam, kuna see on keskkonnas, kus kõik ümbritsevad inimesed suhtlevad keeles. Igal inimesel on loomulik heliarvude jäljendamise ja saavutamise kingitus.

Kõnetalituse kuulmisjärgu väljatöötamine peaks toimuma alates hetkest, mil laps hakkab helidele reageerima, esmalt nähes talle heliallika, selgitades veel seda, kuidas ja kuidas see heli taasesitada. Kuidas määrata, kas teie lapse phonemiline kuulmine arendab piisavalt? Anname teile mõned õppetunnid, mida saab kasutada nii arengu diagnoosina kui ka arengukavas. Harjutuste tegemisel võtke arvesse lapse vanust: kolmeaastane ei pruugi viimase harjutusega toime tulla, kuid kui see juhtub 6-7 aasta jooksul, tuleks kiiret abistamist tema kuulmise arengule.

Esiteks on vaja õpetada lapsel kõnesid teiste helisid eraldama.

• Milline heli?

See õppetund hõlmab kolme keerukuse varianti:

1. Räbi, kell või vile?
2. Korteri võtmete heli, plaadi koputamine või raamatu läbimine?
3. Kastid koos laevadega, liiva või veeristega?

• Mis ilmastik on?

Treening mängude kujul, mis toimub peenel päeval kõndides. Adult õõtsub vaikselt vurama (hea ilm), siis järsku raputamine, väljastamise tugev heli (vihma) ning palub poiss eel ja väidetavalt põgeneda kujuteldava vihma. On vaja selgitada lapsele, et ta peaks kuulma kõvera kõla ja sõltuvalt helide intensiivsusest "kõndima" või "varjama".

• Ole ettevaatlik

Mitmed lapsed istuvad toolidel. Sääred asuvad põlvedel. Täiskasvanu trummel kõvasti puutub, lapsed tõstavad käed ülespoole. Kui löök on nõrk, ei pea te käepidet tõstma.

• Kujutage ette tööriist.

Täiskasvanu peaks tutvustama lapsi populaarsetele muusikariistadele. See võib olla vile, kitarr, toru, trumm, klaver. On vaja paljundada nende heli. Siis peidab täiskasvanu vaheseina taga ja muudab heliefekte, samal ajal kui lapsed suudavad ära arvata, millist instrumendi helisid.

• Kujutage ette heli suund.

Laps sulgub silmad ja täiskasvanu viled praegu. Poiss peab määrama, kust heli tuleb. Ilma silmade avamata peab ta pöörama ümber ja suunama käepideme poole.

Ainult siis, kui laps õpib helide jagamist, saate liikuda edasi täiendavate harjutustega. Nüüd on aeg selgitada, et sama heli võib olla erinev heli:

• a-a-a näidake arstile kaela;
• a-ah-tuula nukk;
• ah-ah - midagi valutab;
• oh-oh-oh-oh - vanaema jaoks on raske koti kanda;
• oh-oh-üllatus;
• oh-oh - laul laul.

Alustuseks õpib laps helisid ise kordama ja üritab arvata, mida täiskasvanu tahab selle heli abil öelda.

Kui laps on kergesti orienteerunud erinevate helide mitmekesisuses, peaks täiskasvanu ütlema, kuidas konkreetne heli taasesitatakse. Selleks on vaja näidata huulte, keele ja hammaste olulisust: selleks on parem kasutada peeglit. Poiss õpib tunnustama ja hääldama helisid, alustades vokaalidega, järk-järgult komplitseerib nõrkade helide kasutamist.

Pärast selliste teadmiste omandamist on vaja jätkata kuulmismälu arendamist - helide sõnade koostamise võime. Siinkohal on oluline mitte ainult kuulda helide komplekti sõnades, vaid ka nende järjekorda meelde jätta. Te peaksite alustama lihtsate lühikeste sõnadega, hääldatud järgmises järjekorras:

• bim-bom-boom;
• kivivähk-kire;
• so-talk-tuk;
• käsivars-haug;
• kitse-kana-tuul;
• saab.

Võite kutsuda lapse pärast seda, kui kuulate mitut sõna, et sellest eristada, mittevajalikuks (nii on rüüme tunne välja töötatud):

• mägi-nora-pliiats;
• naer-lumi-päike.

Võite harjutada mõistatuste lahendamist, mille vastus peaks häälestama. Näiteks: mõlemal pool kõhupiirkonda ja nelja kõrva ja mis nimi on? Dušš!

Kujutage ette, et olete lastekodus ja olete meeskonna jaoks haige. Me klapime oma käed ja ütleme korraga: mo-lo-dets, on-be-dim, ve-selei, do-go-nayay. Nii saate õpetada oma lapsele sõnade eraldamist silpidesse.

Sellised lihtsad mängutunnid ei pruugi tingimata sarnane lapsega, vaid laiendavad ka fonemilist kuulmist. Alustades lihtsatest harjutustest, saate lapse ette valmistada keerulisemateks tegevusteks.

[6], [7]

Harjutused muusikalise kõrva kujundamiseks

Iga muusiku arustamiseks ja austamiseks või aktiivse loovusega tegelemiseks on vajalik muusikalise kuulmisliini toetamine. Me mõistame suhtelisi ja absoluutseid kuulamisi.

Tegelikult on märkused kindlad helisignaalid, mis erinevad heli sagedusest. Absoluutse kuulmise juures viibiv inimene võimaldab põhitoonilisust eraldada mitmemõõtmelise taasesitusega ilma vea.

Muusika kõrva suhteline vorm võimaldab teil määrata märkmete võrdlevaid omadusi ja nende omavahelist suhet. Lihtsamal keeles, selleks et tähistada vajalikku teadet, peab selline inimene kuulama mõnda muud, eelistatavalt lähedalasuvat märget.

Suur roll uuring muusikaline areng lastel kuulus Nõukogude koolitaja VV Kiryushin et mitte igav ja arusaamatu lugu solfedzho lastel lugeda mitmed neist leiutas jutud. Laste rõõm mitte ainult kuulda, vaid ka meelde öelda, sest jutud olid nii palju huvitavaid asju: seiklustest hea zverushek intervallidega, mängukaru, kes kasvas naeris, võideldes dissonants ja consonance, draakonid, seitsmendiku, kellel oli seitse pead ja rohkem. Sellised teod osutusid väga efektiivseks ja võimaldasid lapsel muusikariista hõlpsasti ja rõõmuga juhtida.

Kirjušiini skeemi järgi on võimalik klasside alustada praktiliselt lapse elu esimestel päevadel. Internetis on esitatud palju kuulsa õpetaja süsteemi: tema muinasjuttude kogud, lastele mõeldud muusikateosed, muusikariistade iseseisva mängimise õppetunnid.

Lastele hästi vastu võetud ja Ilana Vini väljaõppe süsteem. Nii paljusid muusikakõrgkooli õpetajad hindasid oma raamatu "Kuidas märkmeid täitis".

Kodus praktikas võite kasutada mõnda lihtsat harjutust, mis alateadlikult arutavad ärakuulamist:

1. Kui te kõnnite tänavatel, kuulake, mis möödujad ütlevad. Lühikesed väljavõtted fraasidest, sõnade sissekandmisest - kõik see aitab teil tulevikus helisid meelde jätta ja olla neile tähelepanelik.
2. Proovige meeles pidada nende inimeste häältambri, kellega peate suhtlema. Mis on selle harjutuse olemus? Iga hääl on üksinda, sellel on ainult oma olemuslikud omadused ja selle viis, intonatsioon ja hääldus. See võimaldab teil heli variatsioone tuvastada ja meelde jätta. Mõned inimesed, vaevalt kuuldes kellegi teise kõnet, võivad ilma vigadeta kindlaks teha, kust inimene pärit on ja võib arvata ka paljud tema isiklikud omadused.
3. Hea efekt on täheldatud hääletu kõneleja ettekirjutamisel. See on mingi mäng ja isegi üsna uudishimulik.
4. Proovige sõprade ja sõpradega tuvastada sammude heli.
5. Kuula tükk muusikat ja proovige laulda seda mälust, nii palju kui võimalik lisades.
6. Ja lõpuks, laulude meeldejätmine: see arendab muusikalist mälu. Salvestades muusikat, korrake meloodia ebaõnnestunud osa seni, kuni seda korrata ei tehta vigu.

Samuti on teada, et paljud arvutiprogrammid, mille eesmärk on arendada muusikaline vorm kuulmine: see on "Musical arcade», «Kõrva Master Pro», «Musical Kontrollija", "Uhogryz" jne Sellised programmid ei tohiks pidada esmane vahend enesearendamiseks ja kõik. Ainult üldhariduse täiendusena.

Mis puutub lapse muusikalise arengusse, siis tuleb märkida, et sageli isegi kõige võimekamad õpetajad õpetajate vaatepunktist ei soovi muusikat õppida. Sellistel juhtudel võite soovitada ainult ühte asja: mitte kunagi sundida lapsi tegema vägivalda (nad ütlevad, kasvavad, ütlevad "aitäh"). Proovige lapsi huvitada, et näidata talle selliste tegevuste kõige atraktiivsemaid ja lõbusamaid aspekte: lastel peaks olema motivatsioon ja isiklik huvi muusika vastu.

Harjutused foneetilise kuulamise arendamiseks

Väga vajalik on lapse areng nelja aasta pärast, tema kõne aktiveerimine, sõnavara laiendamine, sõnavõtu väljendamine, harjutamisteadete ühenduvus ja nende emotsioonide ja aistingute tutvustamine. Selleks ei ole vaja, et laps täidaks mingeid harjutusi: lapsega suhtlemine ja mängimine on üsna takistamatu.

Kasutage oma mängudes kõike, mida poiss täidab oma igapäevaelus. Laps peaks teadma mitte ainult seda, mis on buss, vaid ka seda, et bussil on rooliratas, rattad, mootor ja väljalasketoru; majas on vundament, seinad, katus ja kelder. Lisaks peaksid lapsed olema hästi orienteeritud mitte ainult esemete värvile, vaid ka nende toonidele: tumesinine, pastell, Burgundia.

Sageli pakuvad lapse kirjeldab valitud objekt, aru saada, miks see saab rakendada, millest see on valmistatud, jne Küsige lapse küsimustele: "Mis võiks olla suurem?" - "Mägi, elevant, maja ..." - "Kas elevant olema suurem. Kui maja? Millistel juhtudel? " Või: "Mis võib olla külm?" - "Talv, jäätis, jää ...". Seega õpib laps võrdlema, üldistama.

Kui täiskasvanud loeb lapsele muinasjuttu, tuleb küsida juhtivaid küsimusi, mis mitte ainult ei mäleta oma mälu, vaid moodustavad ka sõnade ja väljade vahelise seose, määratletakse lausete ja toimingute järjestust. Näiteks küsige: "Kust pisike punane ratsavälu läks? Mida ta kandis koos korviga? Halli hunt, kes kohtus talle teel, halb või hea? Miks? " Samamoodi võite paluda uuesti animeeritud krundi, laste mängude sisu.

Hea efekt on täheldatud teie enda lugu leiutamisel, näiteks pildil või mänguasjal. Võrrelge pilte: "Siin on poissi, ta naeratab. Ja siin on kutsikas joonistatud, ta mängib. Poiss on õnnelik, et tal on kutsikas, kellega võid mängida. "

On kasulik salvestada lapse vestlus salvestajaga ja siis kuulata seda temaga. Sõnu, mida poiss ei tööta, tuleb korduvalt korrata.

Kuuldavuse arendamise harjutused ei saa mitte ainult helisid arukalt taasesitada, vaid ka arendada kuulmisvõtteid, tuvastada peaaegu märkamatuid erinevusi helides. Pea meeles, et selline kingitus on enamuses lastel: täiskasvanute ülesandeks on see võime säilitada ja säilitada.

[8]