Miks on laps klassis passiivne?

Teised lapsed kannavad pidevalt käed pidevalt ja kutsutakse üles vastama ükshaaval, kuid see alati jääb kõrvale ... Kõik lapsed mängivad ja jooksevad tänava ümber, ja seda lihtsalt ei puuduta. Passiivsuse kooliõpilane tekitab temale palju probleeme, sest ta ei anna korralikku väljendust ega edukust eakaaslaste seas. Millised on lapse passiivsuse põhjused?

Kooliõpilase probleemid-tihoni

Kui õpilane ei esita huvi klassi, on ta hinnatud palju väiksem kui teised lapsed. Kui õpilane kasvab, ei võimalda tema passiivsus end etendada hästi eakaaslaste ringis ja annab võimaluse näidata oma "I".

Probleem on selles, et täiskasvanud teevad midagi, kui laps oleks agressiivne ja kapriisne. Ja nii see ei viitsinud - ja hästi, ja me ei puutu seda. See kahjustab lapsi, sest ta suudab varjata selliseid negatiivseid emotsioone, mida vanemad ja õpetajad isegi ei arvesta. Ja neid tuleb tegelikult lahendada. Vastasel korral muutuvad lahendamata probleemid hiljem täiskasvanutel komplekside ja ebaõnnestumiste massiks. Tõsi, see ei ole vajalik sellise lapse suhtes kohe tegutseda, mitte agressiivselt, mitte agressiivselt, vaid kannatlikult ja järk-järgult, et mitte kahjustada koolilõivu habras psüühika ...

Kooliõpilase psühholoogilised tunnused-tikhoni

Vene psühholoog L.Slavina uuris väga hoolikalt lapsi, kes käituvad passiivselt. Ja ta kujundas nende käitumise iseärasusi. Need funktsioonid on kolm:

1. Lapsel pole piisavalt intellektuaalseid oskusi ja oskusi
2. Laps ei meeldi intellektuaalse tööga
3. Laps ei huvita teda ümbritseva maailma tundmist

Vaatame kõiki neid funktsioone, et paremini mõista koolipoiss-vaikus.

Ebapiisavad intellektuaalsed oskused on lapse kasvatamise ja arendamise lüngad. Nii et nad ei teinud temaga palju, nad ei selgitanud talle midagi huvitavat, ei tekitanud ta huvi uute asjade õppimise vastu. Lihtsamalt öeldes - last ei tõstatanud uudishimu. Selline kooliõpilane lihtsalt ei oska õppida rõõmu tundma õppida. Seda huvi tuleb arendada. Kui õpilane õpib tundma õppimiseks kasulikku teavet ja õpis hästi vastuseid, arendab ta edasi harjumust tundma õppida. Lõppude lõpuks on see edukas.

Intellektuaalse töö mittetunnustamine. See tegur on esimese punkti tulemus. Kui õpilane ei suuda oma intellektuaalse tegevuse oskusi ja oskusi kiita, siis ta ei meeldi intellektuaalsele tööle. Lõppude lõpuks ei näita ta seda suurepäraseid tulemusi. Nii - miks proovida? Koolilane soovib teha seda, mida talle kiidetakse. Seetõttu tuleks julgustada isegi lapse väikseid saavutusi intellektuaalses tegevuses, arendades sellega oma huvi.

Koolikoht ei huvita teda ümbritsevat maailma. Keskkonnale huvi kaotamine juhtub, kui lapsel esitatakse pumbatud nõudmisi, mida ta ei suuda täita oma psühholoogiliste või füsioloogiliste omaduste tõttu. Ja laps reageerib huvi kaotuse tõttu. Tal pole praktika intellektuaalset tegevust, mida julgustatakse ja mis muudab tema töö edukaks. Seepärast on vaja anda lastele lihtsaid ülesandeid, millega ta saab hõlpsasti toime tulla ja kiita iga edu eest. Nii et koolipoissist saate teha mõtlemise hiiglane.

Klassi passiivsuse põhjused

Probleemid üliõpilase liigse passiivsusega klassis ja mängudes, suhted eakaaslastega võivad olla põhjustatud närvisüsteemi struktuuri bioloogilistest omadustest.

Teine põhjus on pärilikkus. Kui lapsevanemad sooviksid oma vanavanemaid nurgas vaikselt istuda, võib laps seda käitumist pidada normaalseks ja pärida seda.

Lapse passiivsuse põhjus võib olla ka aju mikrotrauma, mis on saadud raseduse või sünnituse ajal. See on psühholoogiline kõrvalekalle, mis ei ohusta õpilase elu, kuid jätab tema käitumise kohta jälje. Sellised lapsed üle maailma registreerusid suhteliselt palju - kuni 10%.

Kooliõpilase passiivsus klassis võib olla tingitud ka kasvatamisest, milles lapsele on määratud liiga palju keelde. See on võimatu, see on võimatu, kuid see pole üldse lubatud. Selle tulemusena on lapsest alates, et laps on harjunud elama, ning ta kaitseb ennast oma soove ja muutub ükskõikseks kõigile tegevustele, sealhulgas intellektuaalsele tegevusele.

Laps võib olla passiivne koolis ja perekonna kehva psühholoogilise kliima tõttu. Kodu skandaalidega reageerides võib see korpuses sulgeda, isoleeruda maailmast ja avalduda nii vähe kui võimalik. Selle käitumisega räägib ta nii, nagu oleks: "Olen vaevatud, ärge puudutage mind!"

Kuidas ületada kooli passiivsust?

Ainult mitte agressiooniga, mitte tellimustega. Laps muutub veelgi suletuks või täidab tellimust, ent ilma entusiasmita. On vaja aidata lapsel oma käest väljuda, tõestada ennast ja muuta see talle harjumuseks.

On väga oluline, et laps saaks rääkida sellest, mida ta tunneb ja mida ta soovib. Täiskasvanu peab selleks ajaks kulutama, et tulemusi saavutada kannatlikkust ja taktikat. Ja peate alustama niipea kui võimalik kohe, kui laps on rääkinud.

Niipea kui täiskasvanutel õnnestus leida objekti, millele laps kogeb reaalset elavat huvi - nad peaaegu peksid kooli passiivsust.