Lapse sotsiaalne areng

Laps ei küpse mitte ainult teatud bioloogilise liigi esindajana. Ta kasvab inimeste seas, õppides pidevalt nendega suhtlema, nii vanemate kui ka eakaaslastega, ning valmistudes ette tulevaseks täiskasvanueluks, mis saab olema ainult inimühiskonna liikme elu ehk sotsiaalne elu. Seetõttu läbib laps lisaks kasvu-, arengu- ja bioloogilise küpsemise protsessidele samaaegselt ka väga raske tee, mida võib nimetada terminiks "sotsialiseerumine" ehk lapse sotsiaalne areng. Need kõik on suhtlemise, interaktsiooni, teiste inimestega koostöö vormid, vastastikuse mõistmise ja austuse suhete loomine, vastastikune toetus ja abi, ühine lahendus pakiliste probleemide lahendamiseks Maal elu kaitsmiseks ja inimkonna sotsiaalseks progressiks. Ja kõigel sellel kõrgeimal ja globaalseimal on oma väikesed allikad, haprad juured. Need juured on esimene lähedane pilk ema näole ja silmadesse, esimene osalemine toitmises, esimene naeratus ja nurrumine.

Sotsialiseerumine on nähtus, mis ei ole alati paralleelne füüsilise keha arengu ja bioloogilise küpsemisega. Sotsialiseerumine eeldab suhtlemis- ja interaktsioonikogemuste kogumist ning mitte ainult positiivseid, vaid ka negatiivseid kogemusi, empaatia, armastuse, haletsuse kogemust ja tingimata mitmekesiste tegevuste kogemust. Esiteks on see eneseteenindus, seejärel töö, looming, loovus ja oskus kaitsta ennast, kaasmaalasi ja lihtsalt teisi inimesi. Sotsialiseerumine hõlmab vanemate ja kaasmaalaste kogu kultuurilise ja teadusliku pärandi ning kogu maailmakultuuri kui terviku aktsepteerimist ja valdamist. Sotsialiseerumine ei toimu spetsiaalsete haridus- või koolitusvormide kaudu, st sellest ei piisa. Vajalik on kinnistamine oma kogemuste kaudu. Kõigil sajanditel on lapsepõlves see kogemus kogunenud nii elust koos pere ja teiste täiskasvanutega kui ka mängust. Mäng, laste muinasjutud, lastekirjandus ja kino on perekonna järel teine sotsialiseerumise stimulaator. Järgmised olulised kohad on hõivatud kooli, grupiharrastustega ja loovusega. Sotsialiseerumiskeskkond kui osa terviklikust arengukeskkonnast on kaugel alati optimaalne ja vastavalt sellele on ka lapse sotsialiseerumine ja hilisem saatus ühiskonnas mitteoptimaalne. Ka sotsialiseerumisprotsessil peaks olema oma tingimuslik lõpp-punkt või täieliku läbimise piir. Sellise läbimise kriteeriumide kohta on mitmesuguseid ettepanekuid, kuid üldtunnustatud sõnastust pole veel olemas. Loomulikult peaksid need kriteeriumid hõlmama võimet teha vastutustundlikke otsuseid, saavutada ühiskonnas iseseisev positsioon, võimet hoolitseda perekonna eest, kasvatada oma lapsi, panustada materiaalse rikkuse loomisse ja looduskeskkonna kaitsmisse jne. On ilmne, et sotsiaalse küpsuse viimased etapid omistatakse perioodidele, mis on puberteedi lõpust ehk bioloogilisest küpsusest vähemalt 15–30 aastat edasi nihutatud.

Lapseeas ja noorukieas sotsialiseerumisprotsessi etappide diagnoosimiseks tehakse konkreetseid katseid luua skaalasid.

Venemaal on sotsiaalse pädevuse mõõtmiseks kõige paremini uuritud ja kohandatud skaala E. Dolli skaala, mida on modifitseerinud VI Gordeev jt. Sotsiaalse pädevuse astet ehk küpsust hinnatakse lapse sotsialiseerumise mitmes valdkonnas. Allolevas skaalas oleva indikaatori number on ka hindamisskoor. Hinnangut on võimalik kasutada mis tahes profiili puhul, tuvastades seeläbi arengus ja kasvatuses esinevate lahknevuste olemasolu.

E. Dolli sotsiaalse pädevuse skaala, mida on modifitseerinud VI Gordeev jt.

1. SHG (eneseabi üldiselt)	Üldine iseteenindus ja enesekontroll ohutuse tagamiseks
2. TEMA (eneseabi söömine)	Eneseabi toitmisel
3. SHD (eneseabi sidemega)	Eneseabi riietumisel
4. SD (enesesuunaline)	Vastutus
5. O (amet)	Oskus oma aega hallata
6. C (suhtlemine)	Suhtlus
7. L (liikumine)	Iseseisvus liikumises
8. S (sotsialiseerumine)	Sotsialiseerumine

1.6. Karjub, naerab

2.1. Hoiab pea tasakaalus

3.1 Haarab käeulatuses olevaid esemeid

4.1. Läheb tuttavatele inimestele ligi

5.1. Pöörded

6.1 Lähedalasuvate objektide poole sirutamine

7.5. Järelevalveta jäetuna leiab ta endale midagi teha

8.1 Istub ilma toeta

9.1 Üles tõmmates võtab vertikaalasendi

10.6. Lobisemine, helide imiteerimine

11.2 Joogid tassist või klaasist täiskasvanu abiga

12.7. Liigub põrandal ühest kohast teise

13.1. Kahe sõrmega haaramine (esimene ja teine)

14.8. Nõuab erilist tähelepanu

5.1 Seisab iseseisvalt ilma toeta

16.2. Ei aja vett maha (söömisel)

17.6 Järgib lihtsaid juhiseid, palveid, ülesandeid või käske

18.7. Järelevalveta jäetuna jalutab toas ringi

19.5 Jätab pliiatsi või kriidiga jälgi

20.2. Närib toitu

21.3. Tõmbab sokid jalast

22.5. Objektide "teisendused"

23.1. Ületab lihtsaid takistusi või tõkkeid

24.5. Leiab või toob (palvel) tuttavaid esemeid

25.2. Joo tassist või klaasist ilma abita

26.1 Ei vaja enam lapsevankrit

27.8. Mängib teiste lastega

28.2. Sööb ise lusikaga

29.7. Jalutuskäigud korteris või hoovis (järelevalve all)

30.2. Eristab söödavat mittesöödavast

31.8 Kasutab tuttavate objektide nimetusi

32.7. Kõndib iseseisvalt trepist üles

33.2. Pakib kommi lahti

34.6. Räägib lühikeste lausetega

35.1. Palub tualetti minna

36.5. Arendab oma mängutegevust (leiutab mänge)

37.3. Võtab iseseisvalt mantli või kleidi seljast

38.2. Sööb ise kahvliga.

39.2. Otsib ja valab joogiks vett, piima või mahla

40.3. Pühkib pärast pesemist käsi

41.1. Suudab vältida lihtsaid ohte (auto, võõras koer)

42.3. Paneb ise mantli või kleidi selga.

43.5. Lõikab ise kääridega paberit.

44.6. Räägib mõnest sündmusest või loost

45.7. Trepist alla minek: üks samm - üks samm

46.8. Mängib lasteaias tavalisi mänge mõnuga.

47.3. Nööbib ise oma mantli kinni või riietub riidesse.

48.5. Aitab väiksemate majapidamistöödega

49.8. Esineb teistele etendusi

50.3 Peseb käsi ilma abita

51.1 Istub pärast potil käimist potil ja pühib end puhtaks

52.3. Peseb nägu ilma abita

53.7. Saab läheduses järelevalveta jalutada

54.3. Riibub iseseisvalt, aga ei oska kingapaelu siduda

55.5 Kasutab joonistamisel kriiti või pliiatsit

56.8. Mängib võistlusmänge

57.5. Läheb üksi kelgutama või uisutama

58.6. Kirjutab lihtsaid sõnu trükitähtedega

59.8. Mängib lihtsaid lauamänge

60.4. Lapsele võib raha usaldada

61.7. Võib koolis käia ilma järelevalveta

62.2 Kasutab määrimiseks lauanuga

63.6 Kasutab kirjutamiseks pliiatsit

64.3. Peseb end vannis (duši all, saunas) piiratud abiga

65.3. Oskab ilma abita magama minna

66.1 Teab kellaaega veerandtunnise täpsusega

67.2 Kasutab lõikamiseks lauanuga

68.8. Eitab jõuluvana ja teiste muinasjututegelaste olemasolu

69.8. Osaleb vanemate laste ja teismeliste mängudes.

70.3. Kammitud kammi või harjaga

71.5. Kasutab töövahendit erinevatel eesmärkidel

72.5. Saab hakkama tavaliste majapidamistöödega

73.6. Loeb omal algatusel

74.3. Peseb end iseseisvalt vannis (duši all, saunas)

75.2. Hoolitseb enda eest lauas

76.4 Teeb väikeseid oste

77.7. Jalutab vabalt maja lähedal.

78.6 Kirjutab vahel lühikesi kirju

79.6. Ta helistab ise telefoniga.

80.5. Teostab majanduslikult olulist väiksemat tööd

81.6. Reageerib infoallikatele (raadio, ajalehed, reklaam)

82.5. Planeerib ja teostab väiksemaid loomingulisi töid

83.4 Jääb koju oma hoole alla või teiste eest hoolitsema

84,6 Naudib raamatuid, ajalehti ja ajakirju

85.6. Mängib keerulisi mänge

86.3. Meistrid hoolitsevad täielikult enda eest

87.4. Ostab iseseisvalt rõivaaksessuaare.

88.8. Osaleb teismeliste gruppide tegevustes.

89.5. Täidab vastutustundlikult igapäevaseid majapidamistöid

90.6. Hoiab kontakte posti teel

91.6. Jälgib viimaseid uudiseid

92.7. Jalutab üksi lähedalasuvatesse ajaveetmiskohtadesse.

93.4. Päeval kodust väljas viibimine ilma järelevalveta

94.4. Tal on oma taskuraha

95.4. Ostab kõik oma riided ise.

96.7. Ta lahkub (lahkub) üksi kaugetesse paikadesse

97.4. Hoolitseb teie tervise eest

98.5. Tal on töökoht või alaline õppekoht

99.4. Lahkub ööseks ilma piiranguteta

100.4. Kontrollib oma finantskulusid

101.4. Võtab isikliku vastutuse

102.4 Kasutab raha targalt

103.8 Võtab vastutuse enda vajadustest kõrgemale

104.8. Aitab kaasa sotsiaalhoolekandele

105.4. Kindlustab teie tuleviku

106.5. Teeb oskustööd

107.5 Järgib mõistlikke piiranguid

108.5. Süstematiseerib oma tööd

109.8. Äratab enesekindlust

110.8. Edendab sotsiaalset progressi

111.5. Täiustub professionaalselt

112.4. Omandab väärtusi teiste jaoks

113.5. Juhib (haldab) teiste asju

114.5. Teostab asjatundlikku professionaalset tööd

115.8. Jagab üldist vastutust

116.7. Loob endale soodsad olud

117.8. Edendab avalikku heaolu

SA koguväärtused (aastates)

Lõuna-Aafrika Vabariik	Punktid	Lõuna-Aafrika Vabariik	Punktid
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8.5	10.50	79
0,75	12.5	11.00	81
1.00	17.0	11.50	82,5
1.25	21.0	12:00	84
1.50	25,5	12.50	85
1.75	29,5	13.20	86
2.00	34,0	14.10	87,5
2.25	36,5	14.50	88
2.50	38,5	15.00	89
2.75	41,0	15.50	90
3.00	44,0	16.00	91
3.50	47,0	16.50	92
4.00	50,0	17.00	93
4.50	53,0	17.50	94
5.00	56,0	18:00	95
5.50	58,5	18.50	96,5
6.00	61,0	19.00	98
6.50	63,0	19.50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7.50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8.50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9.50	75,5	30,00	110

Skaala määrab subjekti sotsiaalse vanuse ja selle, mil määral see vanus vastab kronoloogilisele vanusele, mis lõppkokkuvõttes annab sotsiaalse arengu koefitsiendi protsentides, mis on sarnane 10-le.

[ 1 ], [ 2 ]