Milline on moraalse ja esteetilise hariduse algus vanuses 1-1,5 aastat?
Viimati vaadatud: 20.11.2021
Kõik iLive'i sisu vaadatakse meditsiiniliselt läbi või seda kontrollitakse, et tagada võimalikult suur faktiline täpsus.
Meil on ranged allhanke juhised ja link ainult mainekate meediakanalite, akadeemiliste teadusasutuste ja võimaluse korral meditsiiniliselt vastastikuste eksperthinnangutega. Pange tähele, et sulgudes ([1], [2] jne) olevad numbrid on nende uuringute linkideks.
Kui tunnete, et mõni meie sisu on ebatäpne, aegunud või muul viisil küsitav, valige see ja vajutage Ctrl + Enter.
Teisel eluaastal hakkavad lastel moodustama moraalsete tundete eeltingimused. Seepärast on vaja neid tundeid esile tõsta. Mul on korduvalt tähelepanu juhitud sellele, et lapsed üritavad täiskasvanuid jäljendada kõikjal. Loomulikult arendavad nad suhteid täiskasvanutega ja nende sarnastega nagu teie ja teised. Lapsed reageerivad õhukeselt meeleolu toonidele, intonatsioonile, täiskasvanute näoilmetele. Neid saab süüdistada teiste inimeste emotsioonidega, nii et täiskasvanud ei peaks olema mitte ainult lastega (ja ka teistega), lahke, kuid ka tasakaalustatud ja rahulik. Poiss peaks tundma, et täiskasvanu on tema kaitsja, abiline, lahkus ja tugev sõber. Täiskasvanu kaastunnetundest tulenevalt on soov olla kõikjal nagu tema.
See lapse elu aeg on väga soodne, et kujundada temale kaastunnet. Näiteks, kui üks täiskasvanud haige või magama, me peame veenda rasshumevshegosya laps, ütlen talle: "Ole vait, ei tee müra näed - minu vanaema haigestus ta halvasti ja ta magab ole vaja teda üles ajada ...." Samal ajal peaksite ise rääkima ka sosistas, pidage meeles, et laps püüab sind jäljendada. Ja kui teie sõnad vajunud lapse hing, et ta võib varsti teha märkuse täiskasvanud kui ta käitub kärarikkalt: "C-C-C-Baba pit!" Kui teie või keegi teine perekonnast on teeninud sellise märkuse, siis on teil õnnestunud luua lapsele humaansed tunded. Kui laps elab sõpruse õhkkonnas, pereliikmete vastastikust huvi üksteise vastu, kasvab ta ise heatahtlikult ja hoolivalt.
Mis puutub esteetilisele haridusele, siis vanuse tõttu on see endiselt väga piiratud. Lõppude lõpuks ei vii te kunagise muuseumi juurde ühe ja poole aastase lapse, et vaadata renessansi lauvärvi! Fakt on see, et lapse arusaamal on endiselt konkreetne objektiivne olemus. Ta ei tea veel, kuidas käituda täiskasvanutena, kuulata, spekuleerida. Ja ilma selleta ei saa esteetilist arengut esineda. Need oskused arenevad järk-järgult. Kui pere mängib mõned muusikariista, laulda, tantsida ja joonistada need õppetunnid lapse siis muidugi, et tema esteetilist arengut ja ilutunnetus on kiirem kui laps, kelle pere ei tegele oma esteetilise hariduse.
Lapsed, kes elavad muusika ümbruses, tantsivad, rõõmsa meloodia kuulmine, hakkavad tantsima, naerma. Nad hakkavad muusikat armastama. Ent esteetilist haridust ei tohiks piirduda ainult muusikaliste tegevustega.
On vaja maksta lapse tähelepanu kõigele, mis ümbritseb teda kodus või kõndides. Sa kõnnite pargis ja lähete lillepeenra juurde. Ära ole laisk kummarduma lõhn lilled ja siis öelda: "Vaata, kui ilus lill Ja ta lõhnab Lõhn ise!". Loomulikult imiteerib teie laps, ja vaatab lille ja nuusutas teda, öeldes: "Ah-xx" ja proovida isegi puudutada. Ehk kui sa ei maksa oma tähelepanu ilu see, et ta ei märganud seda ja kui märkas, et ta ei omista suurt tähtsust. Nii et, tehes rõhuasetuse, tegi te seda tähelepanuta jättes esteetilise hariduse väikese õppetundi. Selline lugu tuleks teha alati ja kõikjal: "Vaata, kui ilus kleit tüdruk", "Vaata, mida ilus puud kollased lehed!" "Vaata, milline ilus lind Mis on selle ere suled!" Laps, kes on viidanud erksatele, ilusatele värvilistele asjadele, taimedele ja loomadele, hakkab neid ise märkama. Ja isegi hakkab teie näite järgi pöörama tähelepanu kaunile, mis talle meeldis. See on tema esteetilise arengu algus.