Tegevused alaaliaga lapsega

Laste hilinenud kõne arendamise korral - motoorsed, sensoorsed või sensomotoorsed alalia - tuleks välja töötada kõne- ja suhtlemisoskused alates kolme või nelja-aastasest eluaastast, mille jaoks logopeedilised klassid viiakse läbi alaliaga lapsega ja ekspressiivse või vastuvõtliku kõne häirega.

Tuginedes individuaalsele lähenemisele igale lapsele ja võttes arvesse tema kõnearenduse taset, viiakse Alalia parandus koolieelikutena mänguprotsessis, aidates kaasa kognitiivsete võimete, motoorsete oskuste ja tajumise arendamisele, põhikeelevormide omandamisele ja sõnavara rikastamisele, mis mõjutab kõnefunktsioonide dünaamikat positiivselt. [1]

Logopeediline alaliaga lapsega

Motoorse alaliaga lapsel - ekspressiivne kõnehäire -Logopeedide sessioonid on suunatud kõnefunktsiooni aktiveerimisele ja nende eesmärk on õpetada helisid ära tundma, neid piisavalt reprodutseerima ja suhtlemiseks kasutama.

Olemasolevate meetodite kohaselt hõlmab klasside struktuur:

• Helide hääldamise parandamine liigendusaparaadi õige kasutamise loomisel;
• Sõnade heli ja sibilise struktuuri idee moodustamine;
• Sõna moodustamise ja sõnade moodustamise põhimõtete, aga ka keele ja kõne grammatiliste süsteemide valdamine;
• Sõnavara hoone;
• Sõnakombinatsioonide ehituse reeglite õpetamine ja eri tüüpi lihtsate lausete.

Tavaliselt algab see lapsele tunnistama, loomade hääli eristama ja neid jäljendama.

Seejärel jätavad nad meelde lühikesi ja lihtsaid sõnu - objektide (kehaosad, mänguasjad jne) toimingud, märgid (kujutatud või esitatud). Sõnade väljajätmiste või ümberkorralduste korrigeerimine võib võtta kaua aega, nii et silpide õige häälduse sagedane kordamine on vajalik.

Erilist rolli kõne moodustamisel mängib kahe või kolme sõna (nimisõna + tegusõna) lühikeste fraaside meeldejätmine ja kordamine, mis on vajalik lapse igapäevaseks suhtluseks.

Paranduskoha edenedes muutuvad ülesanded keerukamaks: nende hulka kuuluvad sõnade muutmine (nimisõnad - korpuse järgi - tegusõnu - pingeline), valdage kõne uute osade valdamine ja nende lausetes sobitamine, nelja või viie sõna fraaside ehitamine (võrdlussõnade kaupa, pildi järgi jne). [2]

Logopeediline sensoorse alaliaga lapsega

Sensoorse alaliaga lapsel on muljekõne häire, logopeediline kõneteraapia loomine kõne kui sellise mõistmise suurendamiseks, see tähendab, et luua seoseid sõnade ja nende tähistatud objektide vahel (mõisted, toimingud jne).

Lisaks verbaalsete meetodite mõistmise ja keskendunud tähelepanu arendamisele põhineb seda tüüpi kõnearenguhäiretega klasside struktuur visuaalsetel meetoditel (kasutades visuaalset AIDS-i objektide, piltide, mudelite, paigutuse jms kujul), võimaldades suurendada keelefoneemilise tajumise efektiivsust, õiget artikulatsiooni helide meisterdamisel, ja kõnes. [3]

Logopeediline sensomotoorse alaliaga lapsega

Sensomotoor alalia-töötlemata kõne- ja keelehäired lapsel ajukoore kõnekeskuste kahjustuste taustal, mida saab väljendada kahjustusel või täieliku äraoleku korral.

Seda tüüpi alalias algab logopeediline korrigeerimine lapse õpetamise õpetamisega tajuda igasuguseid helisid ja moodustama neile vastuse ning seejärel nende tunnustamise oskusi. Ja alles pärast seda algavad klassid kõnefoneemilise kõnesüsteemi valdamiseks, sõnade visuaalsete ja helipiltide (objektide ja nende nimede tuvastamise oskused) võrdlus, põhiliste leksiko-grammatiliste konstruktsioonide kasutamine, nn emotsionaalse sõnavara laiendamine. [4]

Sensomotoorsete kõnehäiretega laste klasside struktuur peaks sisaldama ülesandeid peenmotoorsete oskuste arendamiseks, liigendusharjutuste, logoperiraapia massaaži jne.

Tuleb märkida, et sensomotoorses alalias on harva võimalik moodustada sõnavara ja õpetada lastele kõneoskusi, kuna sageli on süsteemse olemuse kognitiivse kahjustuse märke.

Loe ka:

• Kuidas õpetate last rääkima?
• Lapse kõne arendamine: kuidas teda aidata?